„Merenda 2.0“: Was halten Mütter von Snacks?
Was ist der ideale Snack für unsere Kinder? Wie können wir ihr Verlangen nach etwas Gierigem mit unserem Bedürfnis verbinden, ihnen einen gesunden Snack zu bieten?
Die Seite www.merendineitaliane.it beteiligte über 100 Mütter online an der Recherche "Merenda 2.0" - die Infografik finden Sie hier - zum Thema Snacks im Allgemeinen und abgepackten Snacks im Besonderen. Die Ergebnisse zeigen ein eher zerklüftetes Panorama und eine Sorge relevant (1 von 3) bezüglich der Wahl des richtigen Snacks.
Der erste Hinweis, der sich zeigt, ist, dass die meisten Kinder einen Snack zu sich nehmen: 79,6% tun dies immer, und wenn 63% der Kinder sowohl am Vormittag als auch am Nachmittag einen Snack zu sich nehmen, wird 1 von 3 Opfern anstelle des Vormittags getötet. Was essen Kinder? Für den Morgensnack eine Frucht oder einen Joghurt (41,5%), ein Stück Pizza oder ein Sandwich (34%) oder ein verpacktes Backprodukt (30,5%), während 24% der Mütter angeben, keinen gewöhnlichen Snack vorzuschlagen aber immer variieren. Beim Nachmittagssnack steigt dieser Anteil (bezogen auf den Lebensmittelwechsel) auf 40 %, während Obst und Joghurt an erster Stelle bleiben (36,4 %), gefolgt von Eis (25,3 %), verpackten Backwaren (23,2 %) und Hausgemachtem Desserts (17%).
Es gibt viele Mütter (50%), die das Kaloriengewicht von Snacks überschätzen und sich die verpackten Produkte noch „leichter“ wünschen. Dabei haben sich insbesondere drei recht gleichwertige Beurteilungsprofile herauskristallisiert: die äußerst positiven, die ungünstigen und der Bereich des sogenannten "Pragmatismus" ("vielleicht sind Snacks nicht ideal, aber sie sind praktisch und sicher und lösen das Snackproblem").
Die Recherche war auch eine Gelegenheit, auf die Wünsche der Mütter bezüglich der Snacks der Zukunft zu hören. Sie wünschen sich vor allem einen noch geringeren Fett- und Zuckergehalt (63,3%), sie möchten, dass Unternehmen weiter in Prozessinnovation investieren (3 von 10) und mehr Informationen zu Produkteigenschaften (3 von 10) .
Siehe auch:
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